南都讯 记者杨晓彤 6月22日，广州市2023年中考顺利结束。广州市招考办举行2023年中考通气会，邀请了广州市各中学的共14名专家、老师对7科试题进行解读和点评。
今年，广州市中考考试严格依据考试规定，科学合理设计考试内容，整体而言，由易到难顺应学生的心理特征，易、中、难题分值比例兼顾学业水平与选拔功能，无偏题、怪题。其次，今年中考严格依标施考，各学科对接义务教育课程标准要求，坚持核心素养导向，强调学科基础知识的理解和掌握。最后，各学科考试从中华优秀传统文化、当代中国重大科技成就、广州本土资源中选取鲜活素材，将必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查融入真实情境中。
6月22日，广州市招考办邀请了广州市各中学的专家、老师对7科试题进行解读和点评。南都记者 杨晓彤/摄
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化学：综合性大题对科学思维的要求较高
在通气会上，广州市第十六中学校长、广州教育学会中学化学专委会副理事长、特级教师王勇对化学试题作出分析。他提到，化学试卷综合性大题区分度较大，解答对科学思维的要求较高。
例如第19题，以初中学生所做的一个真实的实验探究活动为命题背景，考查对比实验的设计能力。用初中化学基础知识就能解答这个题，解题思路是运用溶质质量分数的概念和溶液稀释的简单计算方法，浓溶液是5%，要稀释为3%、1%，根据溶质质量不变，100*1%=a*5%，因此a=20，根据总体积为100，b=80。另外根据对比实验设计方法，为了实验结果更加严谨，需要设计空白实验消除水本身的影响，因此应设计一组不含重金属离子的实验，即直接用100g水做浇灌试剂。
又如第20题，以课本上的一个化学反应（铁矿石炼铁）为探究的起点，逐步深入探究温度对化学反应生成物种类的影响，考查基于证据进行推理的能力。其中最后一问难度较大，但解答此问也只是用到初中基础知识，再加上提取和加工信息的能力。解题思路是，试题中明确学习小组实验检验出的固体成分含Fe3O4和Fe，但分析工程师做出的研究发现，600℃的反应温度下，固体成分应该是Fe3O4和FeO，不会有Fe生成，考生就要思考Fe的可能来源，根据元素守恒的基本观念，再结合题目的提示，发生了一个分解反应，因此可以大胆猜测是FeO分解为Fe3O4和Fe，并可以从各物质原子个数比、元素质量比这些基本定量视角对自己的猜测进行合理验证。
“生活处处是化学，学生应该多观察日常生活中、身边的化学现象，并联系所学知识进行思考。”在接受南都记者采访时，王勇建议，学生要想在考试中拿取高分，不能一味地靠机械式刷题，而要把课本知识的学习延伸到生活实践中，建立遇到实际问题懂得运用科学原理去寻找对策的意识。
数学：强化作图能力的考查
华南师范大学附属中学奥校工作处副主任马腾冰在解析中提到，试题大部分题目可以在教材找到原型，这些题根据教材上的定理、例题、习题或数学活动等进行改编，例如，第9题的命题素材源自教材“24.2.2直线和圆的位置关系”有关三角形内切圆的习题。运算是数学的“童子功”，试卷从数的运算到整式、分式、根式运算，从方程求解到不等式求解，从一次函数、反比例函数到二次函数问题求解，无不渗透着对运算基本功的要求。试题设置淡化模型与套路，重视对教材的理解，注重基础知识的掌握与基本能力的培养。
此外，本次数学试题还强化了对作图能力的考查，形式更多样，层次更丰富。第23题用尺规作图方法旋转一个三角形难点在于理解作图依据、推理作图步骤；第24题二次函数综合题侧重画出函数草图，借助数形结合思想分析函数图像与性质；第16、25题是几何图形的动态过程中的探究问题，须动手作出新图形，再分析新图形。试题引导学生养成作图习惯，通过作图促进几何直观、推理能力与抽象能力等数学核心素养达成，发展高阶思维品质，促进初高学段衔接。
英语：学生需注重培养语篇意识
广州市执信中学科组长邹春媚对本次中考英语试题作出了分析，她提到，英语的书面表达题通过开放、互动、综合的写作情境，考查了学生在真实语境中再现生活经验、融合跨学科知识创造性表达观点、意图和情感的高阶思维能力。任务对应教材关于志愿服务、运动与健康等多个单元的话题及学习内容，实现了教考衔接。学生有话可说，但仍需要联系个人经验，学创结合，学以致用。
在接受南都记者采访时，邹春媚表示，近几年的中考较为注重考查学生的语篇意识，但从教学经验来看，这正是大部分学生相对欠缺的意识。“部分学生在学英语时，偏重对词汇和语法的记忆与训练，但孤立地、割裂式地去学习语言，难以达到学以致用的目的。”邹春媚提到，英语的学习本质上是掌握一门语言并学以致用，需要“先输入，再输出”，先通过听或阅读大量的语篇，然后分析其文体与篇章结构，最后内化为个人在阅读和写作上的能力。
今天上午的英语考试结束后，不少考生认为本次中考的英语作文题稍有难度，“题干给出的提示较少，但需要我们写很多内容。”翁同学告诉记者。
对此，邹春媚总结了提高英语写作水平的三个要点——培养读图的能力、构建篇章段落的能力、拓展信息的能力。她提到，近几年的作文题较常使用思维导图式的提示，对学生的读图能力提出了一定要求。此外，学生需要提升重组构建简短信息、使其构成语篇并分段的能力。最后，拓展信息的能力也是拿分的关键所在，学生需要依靠常识展开合理想象，在题干提示的基础上，使文章内容更加充实、完整。
